Introducción al tema y reconocimiento de los números en el entorno
Karina Ignacio
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
educación inclusiva, considerando las necesidades y características individuales de los alumnos.
Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de los números en el entorno
Objetivo: Reconocer números en su contexto sociocultural e interpretar su significado.
Actividad 1:
- Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de los números en la vida cotidiana. Preguntar a los alumnos si saben para qué sirven los números y cómo los utilizamos en diferentes situaciones.
- Mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde se utilizan números (por ejemplo, un reloj, una balanza, una regla). Pedir a los alumnos que identifiquen los números presentes en cada imagen y que expresen para qué pueden ser útiles en esa situación.
Actividad 2:
- Realizar una salida al entorno cercano del colegio, como un paseo por el barrio o una visita a un mercado. Durante la salida, pedir a los alumnos que identifiquen números en su entorno, por ejemplo, en letreros, precios de productos, números de casas, etc.
- Hacer una lista de los números identificados y regresar al aula.
Sesión 2: Uso de los números en situaciones de la vida cotidiana
Objetivo: Aplicar los saberes numéricos en situaciones prácticas de su entorno.
Actividad 1:
- Revisar la lista de números identificados en la salida anterior y seleccionar algunos para trabajar en clase. Por ejemplo, los números de las casas o los precios de los productos.
- Pedir a los alumnos que traigan objetos pequeños como juguetes, frutas o lápices.
- Formar grupos y entregar a cada grupo una lista de números para que los alumnos asignen los números a los objetos correspondientes. Por ejemplo, si el número 5 corresponde a una casa, deben pega