Relaciones de proporcionalidad

RAUL HERNANDEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los estudiantes.


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividad inicial: Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes alimentos ultra procesados y preguntarles si conocen cuáles son y si los consumen en su vida diaria. Generar una discusión sobre los efectos negativos de estos alimentos en la salud.

  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos qué son las relaciones de proporcionalidad y cómo se pueden resolver situaciones problemáticas relacionadas con ellas. Mostrar ejemplos sencillos para que los alumnos comprendan el concepto.

  • Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles una serie de problemas relacionados con la proporcionalidad. Los alumnos deberán resolver los problemas utilizando diferentes estrategias, como el cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades. Cada grupo deberá presentar sus soluciones y explicar la estrategia utilizada.

  • Cierre de la sesión: Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de resolver problemas de proporcionalidad en la vida cotidiana y cómo esto puede ayudar a tomar decisiones saludables en cuanto al consumo de alimentos ultra procesados.


Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividad inicial: Repasar brevemente los conceptos de proporcionalidad vistos en la sesión anterior.

  • Actividad principal: Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con el consumo de alimentos ultra procesados. Los alumnos deberán determinar valores faltantes utilizando las estrategias aprendidas en la sesión anterior. Cada alumno resolverá los problemas de manera individual.

  • Cierre de la sesión: Realizar una puesta en