Introducción al tema y análisis de textos argumentativos
SALAZAR SOLIS CRISTINA GUADALUPE UPD
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
aprendizaje significativo y participativo.
Sesión 1: Introducción al tema y análisis de textos argumentativos
Tiempo: 45 minutos
Objetivos:
- Identificar las características de un texto argumentativo.
- Reconocer los diferentes tipos de argumentos.
- Fomentar la lectura y comprensión de textos argumentativos.
Actividades:
- Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de expresar nuestras opiniones de manera clara y fundamentada.
- Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de textos argumentativos, como editoriales, ensayos cortos, cartas de opinión, etc.
- Pedir a los alumnos que trabajen en grupos pequeños y analicen un texto argumentativo asignado, identificando las partes principales (introducción, desarrollo y conclusión) y los argumentos utilizados.
- Realizar una puesta en común en la que cada grupo comparta sus hallazgos y se discutan las características comunes de los textos analizados.
Sesión 2: Producción de textos argumentativos
Tiempo: 45 minutos
Objetivos:
- Organizar las ideas para la escritura de un texto argumentativo.
- Utilizar correctamente los nexos para unir los argumentos en el texto.
- Desarrollar el hábito de la lectura para enriquecer la comprensión lectora.
Actividades:
- Recordar a los alumnos los elementos necesarios para la escritura de un texto argumentativo.
- Proponer a los alumnos un tema para el texto argumentativo, relacionado con una problemática de su comunidad, como la contaminación, el bullying, etc.
- Pedir a los alumnos que, en parejas, generen una lluvia de ideas sobre el tema propuesto, anotando sus ideas en papel.
- Indicar a los alumnos que seleccionen las ideas más relevantes y estructuren