Introducción a la multiplicación y división

Eduardo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencia y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se necesita repartir o agrupar objetos en partes iguales.

  2. Presentar ejemplos de divisiones como situaciones de reparto y agrupamiento, utilizando objetos reales o imágenes.

  3. Realizar preguntas para guiar la reflexión de los alumnos sobre cómo la multiplicación puede ayudarnos a resolver divisiones.

  4. Explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas mediante ejemplos y ejercicios.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos resuelvan divisiones utilizando la multiplicación.


Recursos: objetos reales, imágenes, pizarrón, marcadores.


Sesión 2:
Tema: Resolución de problemas de división utilizando multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas de su contexto que involucran divisiones utilizando la multiplicación.


Actividades:



  1. Recordar brevemente la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  2. Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que requieren el uso de la división para su resolución.

  3. Guiar a los alumnos para identificar la información relevante en cada problema y plantear una estrategia de resolución utilizando la multiplicación.

  4. Trabajar de forma individual o en parejas para resolver los problemas propuestos.

  5. Realizar una puesta en común de las s