Introducción

Diana Torres
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque: Enfoque constructivista


Sesión 1: Introducción
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes podrán construir colecciones y compararlas utilizando diferentes estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes diferentes imágenes de objetos o animales, como flores, frutas, animales de juguete, etc.

    • Preguntar a los estudiantes: ¿Qué pueden ver en estas imágenes? ¿Cuántos de cada uno hay? ¿Cuál tiene más y cuál tiene menos?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a cada estudiante una caja de objetos pequeños y variados, como botones, fichas, cuentas, etc.

    • Pedir a los estudiantes que construyan colecciones con los objetos de su caja.

    • Una vez que hayan construido sus colecciones, invitar a los estudiantes a compararlas entre sí y determinar cuál tiene más y cuál tiene menos elementos.

    • Animar a los estudiantes a utilizar diferentes estrategias para comparar las colecciones, como contar los elementos, hacer parejas, etc.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reunir a los estudiantes en grupo y solicitar que compartan sus hallazgos.

    • Reflexionar sobre las estrategias utilizadas por los estudiantes para determinar cuál colección tenía más o menos elementos.

    • Recopilar las ideas principales en un cartel que se pueda utilizar en las siguientes sesiones.




Sesión 2: Exploración
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes podrán explorar diferentes situaciones y contextos socioculturales para aplicar los saberes numéricos en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar a los estudiantes el objetivo de la c