Construcción del proyecto de vida

Alex Patlan
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Construcción del proyecto de vida


Inicio:



  • Saludo y presentación de la sesión.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por proyecto de vida y metas personales.

  • Explicar brevemente la importancia de tener un proyecto de vida y establecer metas claras.


Desarrollo:



  • Presentar el concepto de proyecto de vida de manera clara y concisa, destacando que se refiere a la planificación de los objetivos que una persona desea alcanzar a lo largo de su vida.

  • Comentar la importancia de definir metas a corto, mediano y largo plazo para tener un sentido de dirección y motivación.

  • Realizar una dinámica de reflexión en la que los alumnos identifiquen cambios presentes en su vida y en la adolescencia.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre la importancia de tener un proyecto de vida, así como ejemplos de personas exitosas que han alcanzado sus metas personales.

  • Facilitar el acceso a materiales y recursos que les permitan llevar a cabo su investigación.


Cierre:



  • Cada grupo deberá compartir con el resto de la clase los hallazgos de su investigación.

  • Fomentar la reflexión y el diálogo sobre los beneficios de tener un proyecto de vida y establecer metas claras.

  • Recordar a los alumnos que en la próxima sesión trabajarán en la definición de sus propias metas personales.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar los niveles de participación y colaboración de los alumnos durante la dinámica de reflexión y la investigación en grupos.

  2. Registro de preguntas: Anotar las pregun