Introducción a la multiplicación

ARLETTE ARIDAY JIMENEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y se debe fomentar el aprendizaje activo y participativo de los alumnos.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación (15 minutos)


Objetivo: Introducir y construir la noción de multiplicación a través de situaciones problemáticas cotidianas.


Actividades:



  • Iniciar la sesión con una breve conversación sobre situaciones en la vida diaria en las que se utiliza la multiplicación.

  • Presentar una situación problemática que requiera el uso de la multiplicación, por ejemplo: "Mónica tiene 2 bolsas con 5 caramelos cada una. ¿Cuántos caramelos tiene en total?"

  • Invitar a los alumnos a resolver el problema utilizando material concreto, como fichas o caramelos.

  • Reflexionar en grupo sobre cómo se resolvió el problema y qué relación tiene con la suma.


Sesión 2: Explorando la multiplicación (20 minutos)


Objetivo: Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Actividades:



  • Recordar la situación problemática de la sesión anterior y preguntar a los alumnos qué observaron o descubrieron sobre la multiplicación.

  • Presentar una serie de situaciones problemáticas en las que se requiera multiplicar, por ejemplo: "Laura tiene 3 bolsas con 4 galletas cada una. ¿Cuántas galletas tiene en total?"

  • Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  • Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas y cómo se relacionan con la suma.

  • Presentar el símbolo "×" (por) como una forma de representar la multiplicación y explicar su uso.


Sesión 3: Resolviendo problemas de la vida cotidiana (20 minutos)


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto de los a