Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Kathia Ramirez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión educativa.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Comenzar la clase con una breve conversación sobre los conocimientos previos de los alumnos en relación a la multiplicación y la división. Preguntarles si saben cuál es la relación entre estas dos operaciones.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre la multiplicación y la división. Por ejemplo, "Juan tiene 4 paquetes de postres y cada paquete contiene 6 postres. ¿Cuántos postres tiene en total?".
    b) Invitar a los alumnos a discutir en parejas cómo resolverían el problema. Darles tiempo suficiente para llegar a una solución.
    c) Pedir a algunos alumnos que compartan sus estrategias y soluciones con el resto de la clase.
    d) Guiar una discusión sobre cómo la multiplicación y la división están relacionadas en este caso. Resaltar que la multiplicación nos permite encontrar la cantidad total de postres, mientras que la división nos permite encontrar la cantidad de postres en cada paquete.



  3. Cierre (5 minutos): Resumir los conceptos clave aprendidos durante la sesión y plantear una pregunta para reflexionar hasta la próxima clase. Por ejemplo, "¿Pueden pensar en otras situaciones en las que la multiplicación y la división estén relacionadas?".




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Aplicar la multiplicación y la división en situaciones problemáticas que involucren números decimales y números naturales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y plantear la pregu