Relaciones de proporcionalidad

Angeles Fernandez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por Indagación:


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividad: Introducción al tema

  • Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de relaciones de proporcionalidad y sus diferentes contextos.

  • Desarrollo:

    1. Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren proporcionalidad, como por ejemplo: "Si 3 libros cuestan $60, ¿cuánto cuesta cada libro?", "Si 5 personas pueden pintar una casa en 2 días, ¿en cuántos días la podrían pintar 10 personas?".

    2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas planteadas.

    3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, resaltando la importancia de encontrar una relación proporcional entre las cantidades dadas.

    4. Realizar una puesta en común, en la que los alumnos compartan sus respuestas y estrategias utilizadas.




Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Actividad: Descubriendo la proporcionalidad directa

  • Objetivo: Identificar la relación de proporcionalidad directa y aprender a determinar valores faltantes en este tipo de situaciones.

  • Desarrollo:

    1. Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de situaciones de proporcionalidad directa, como por ejemplo: "Si 2 litros de jugo cuestan $20, ¿cuánto cuestan 5 litros?", "Si 4 metros de tela cuestan $80, ¿cuánto cuestan 10 metros?".

    2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas planteadas, identificando la relación proporcional directa entre las cantidades dadas.

    3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, resaltando la importancia de encontrar la constante de pr