Explorando nuestro entorno

Anni Mejia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque:
El enfoque de esta planeación estará centrado en el Aprendizaje por indagación, lo que permitirá que los alumnos interactúen con su entorno de forma activa y participativa. Además, se busca abordar de manera interdisciplinar la problemática de ubicación y desplazamiento en el entorno, integrando conocimientos de matemáticas, lenguaje y ciencias sociales.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1: Explorando nuestro entorno


Objetivo: Que los alumnos establezcan relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Realizar una breve conversación sobre cómo nos ubicamos y nos desplazamos en nuestro entorno.

  2. Presentar a los alumnos un mapa de la escuela y preguntarles si saben cómo utilizarlo para ubicarse y desplazarse.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Realizar un recorrido por la escuela junto con los alumnos, utilizando el mapa como guía.

  2. Durante el recorrido, ir señalando diferentes puntos de referencia en el entorno y preguntar a los alumnos si saben cómo llegar a ellos.

  3. Establecer pequeños desafíos a lo largo del recorrido, como por ejemplo, pedir a los alumnos que lleguen desde un punto hasta otro utilizando las indicaciones de "hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta".


Cierre (10 minutos):



  1. Volver al aula y realizar una breve reflexión sobre lo aprendido.

  2. Pedir a los alumnos que dibujen un mapa de la escuela, utilizando los puntos de referencia que identificaron durante el recorrido.

  3. Compartir los mapas y analizar en conjunto cómo se establecieron las relaciones de orientación y direccionalidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante