La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: Las exacciones a la población y territorios indígenas durante el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.

JOSE FRANCISCO PLASCENCIA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las formas de exacción a las que fueron sometidos la población y los territorios indígenas con el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: Las exacciones a la población y territorios indígenas durante el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.


Objetivo PDA: Describir las formas de exacción a las que fueron sometidos la población y los territorios indígenas con el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y el objetivo PDA.

    • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre las formas de dominación y exacción en la historia.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes un problema relacionado con el maltrato a los indígenas durante el período colonial.

    • Formar grupos y pedirles que discutan y planteen posibles soluciones al problema.



  3. Investigación (20 minutos):



    • Proporcionar a los estudiantes materiales de lectura relacionados con el tema.

    • Pedirles que investiguen y analicen las formas de exacción a las que fueron sometidos los indígenas durante el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.

    • Animar a los estudiantes a tomar notas y subrayar información relevante.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos y conclusiones sobre el problema planteado al inicio de la clase.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Repaso (10 minutos):



    • Recordar brevemente los hallazgos y conclusiones de la sesión anterior.

    • Hacer preguntas para verificar la comprensión de los estudiantes.



  2. Debate (20 minutos):



    • Plantear preguntas de reflexión sobre el trato dado a los