"Acuerdos en el juego y la vida cotidiana"

VALERIA RAMIREZ DE
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción motriz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1: "Acuerdos en el juego y la vida cotidiana"


Objetivo: Establecer acuerdos y valorar su aplicación en situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción motriz, fomentando la regulación de emociones.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los estudiantes.

    • Conversación inicial acerca de la importancia de establecer acuerdos y cómo influyen en nuestras vidas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar a los estudiantes en qué consiste el juego cooperativo y su importancia.

    • Realizar una actividad práctica de juego cooperativo, como "La cuerda enredada", donde los estudiantes deben unir sus manos y colaborar para desenredar una cuerda sin soltarse.

    • Después de la actividad, promover la reflexión sobre los acuerdos que se han establecido y cómo han contribuido al éxito del juego.

    • Plantear situaciones cotidianas en las que los estudiantes podrían establecer acuerdos para mejorar el desarrollo de tareas o actividades en grupo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una dinámica final de retroalimentación, donde cada estudiante comparta su experiencia en el juego cooperativo y cómo cree que podría aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

    • Reflexionar sobre la importancia de regular nuestras emociones y cómo los acuerdos pueden ayudarnos en ese proceso.




Atención al problema: regulación de emociones



  • Durante el desarrollo de la actividad, el docente deberá prestar atención a las emociones de los estudiantes y fomentar la expresión adecuada de las mismas.

  • Promover la regulación emocional a través del establecimie