Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Santana Moreno Nayle
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por indagación y promover el desarrollo de habilidades matemáticas, como el razonamiento lógico y la resolución de problemas.


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo específico: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos la situación problemática del pastel y realizar preguntas para promover la reflexión, como "¿Cuántas partes tiene el pastel en total?" y "¿Cómo podríamos representar las partes que han comido Gabriel y Antonia?".

  2. Desarrollo (25 minutos): Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, para que puedan representar el pastel y realizar divisiones y multiplicaciones. Guiarlos para que descubran que la multiplicación y la división son operaciones inversas y que se pueden utilizar para resolver problemas como el planteado.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una discusión en grupo sobre lo aprendido, haciendo énfasis en la relación entre la multiplicación y la división. Pedir a los alumnos que compartan sus conclusiones y resuelvan el problema planteado inicialmente.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo específico: Aplicar el algoritmo de la división para resolver problemas con números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos diferentes problemas que requieran el uso del algoritmo de la división, como "Hay 248 caramelos para repartir entre 4 amigos. ¿Cuántos caramelos le tocan a cada uno?". Guiarlos en la resolución de los problemas, utilizand