Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

JESSICA MEJIA
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

educación inclusiva y respeto a la diversidad.


Sesión 1: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Objetivo de aprendizaje: Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Secuencia didáctica:


Inicio (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una actividad de calentamiento para generar confianza y conexión entre los estudiantes. Por ejemplo, un juego de ponerse en círculo y compartir algo que les gusta o algo que les hace feliz.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del tema (10 minutos):



  • Mostrar imágenes y/o videos de diferentes situaciones en las que las personas se comunican para expresar necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  • Realizar preguntas a los alumnos para generar reflexiones, por ejemplo:

    • ¿Cómo te comunicas cuando tienes hambre?

    • ¿Qué palabras usas cuando estás feliz?

    • ¿Qué tipos de gestos o señas puedes hacer para expresar que no te gusta algo?





  1. Actividad práctica (20 minutos):



  • Organizar a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una situación de la vida cotidiana (por ejemplo, tener hambre, estar triste, querer jugar, tener una idea), y pedirles que piensen cómo se pueden comunicar en esa situación utilizando diferentes lenguajes (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales).

  • Cada grupo deberá representar su situación y comunicarse de acuerdo a los lenguajes seleccionados.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus representacione