Introducción a las unidades, decenas y centenas

Reyna Azucena Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias matemáticas.


Sesión 1: Introducción a las unidades, decenas y centenas (25 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y comparar las unidades, decenas y centenas que forman un número de 3 cifras.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes números de 3 cifras y preguntarles si saben qué representan esas cifras.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra para que los alumnos compartan lo que saben sobre unidades, decenas y centenas.

  3. Mostrar una tabla numérica del 0 al 1000 y explicar cómo se organizan las unidades, decenas y centenas en ella.

  4. Pedir a los alumnos que formen grupos de 3 y les entregarles tarjetas con números de 3 cifras.

  5. En grupo, los alumnos deberán identificar y escribir en una hoja las unidades, decenas y centenas que forman el número que les fue asignado.

  6. Al finalizar, cada grupo deberá compartir su trabajo con el resto de la clase y explicar cómo identificaron las unidades, decenas y centenas.


Sesión 2: Representación y comparación de números de 3 cifras (20 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar y comparar números de 3 cifras utilizando diferentes formas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre unidades, decenas y centenas.

  2. Repartir a cada alumno una hoja con números de 3 cifras escritos.

  3. Pedir a los alumnos que representen cada número utilizando material concreto, como palitos de fósforos, fichas o cubos.

  4. Realizar una actividad de comparación entre los números representados por los alumnos. Por ejemplo, pedirles que ordenen los números de mayor a menor según la cantidad de uni