Conociendo las necesidades de nuestra comunidad

Swendy Baizabal
Preescolar 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje basado en la resolución de problemas.


Sesión 1: Conociendo las necesidades de nuestra comunidad (15 minutos)



  • Presentación de la temática: Comentar a los alumnos que van a aprender a comunicar sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes utilizando diferentes lenguajes.

  • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se representen diferentes necesidades (por ejemplo, una imagen de un niño con sed). Pedir a los alumnos que identifiquen la necesidad presentada.

  • Diálogo grupal: Preguntar a los alumnos sobre las necesidades que ellos consideran importantes en su comunidad y cómo las pueden comunicar.


Sesión 2: Explorando los lenguajes de la comunidad (15 minutos)



  • Actividad de exploración: Presentar a los alumnos diferentes lenguajes de comunicación presentes en su comunidad, como gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales. Mostrar ejemplos de cada uno y pedir a los alumnos que los imiten y los practiquen.

  • Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles diferentes necesidades para que las representen utilizando los lenguajes aprendidos. Los demás compañeros deben adivinar la necesidad representada.


Sesión 3: Comunicando nuestras necesidades en la comunidad (15 minutos)



  • Actividad de aplicación: Pedir a los alumnos que elijan una necesidad propia y la comuniquen utilizando uno o varios lenguajes aprendidos. Pueden utilizar gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales.

  • Puesta en común: Los alumnos comparten con el resto de la clase cómo se comunicaron y qué necesidad expresaron.

  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos si se sintieron escuchados y comprendidos al comunic