Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante.

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Entender la escritura como una fuente de expresión de conocimiento y de enriquecimiento lingüístico y personal.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Motivación: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la falta de uso correcto de las mayúsculas.


• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de usar mayúsculas en los nombres propios y en las oraciones.


• Actividad 2: Leer en voz alta un cuento o un texto discontinuo que presente distintos nombres propios y oraciones.


• Actividad 3: Pedir a los estudiantes que subrayen con un color diferente todas las palabras que deben llevar mayúscula.


• Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de usar mayúsculas y su relación con la comunicación efectiva.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre los nombres propios más comunes en la comunidad.


• Actividad 2: Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los personajes o lugares más representativos de la comunidad.


• Actividad 3: Cada grupo deberá crear un texto discontinuo utilizando los nombres propios investigados, asegurándose de usar las mayúsculas correctamente.


• Cierre: Los grupos compartirán sus textos con la clase y se realizará una retroalimentación sobre el uso de las mayúsculas.

Sesión 3 (45 minutos):

• Actividad 1: Realizar una actividad de juego de roles en la que los estudiantes interpreten a personajes famo