Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

Sarahi Valdez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras y compañeros
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Sesión 1: Presentación e introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán reconocer y expresar algunas de sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en un ambiente comunitario.


Actividades:



  1. Bienvenida y saludo inicial.

  2. Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender a comunicarnos de manera oral sobre nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en un ambiente comunitario".

  3. Juego de presentación: Los alumnos se presentan y mencionan algo que les gusta.

  4. Actividad grupal: Los alumnos dibujan y comparten sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en un mural comunitario.

  5. Reflexión y cierre: Los alumnos comentan qué aprenderán en las siguientes sesiones y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.


Sesión 2: Desarrollo de habilidades comunicativas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán practicar la comunicación oral en conversaciones con sus compañeros, respetando los turnos de participación.


Actividades:



  1. Recapitulación de la sesión anterior.

  2. Juego: "Teléfono descompuesto". Los alumnos se colocan en círculo y se transmiten mensajes cortos al oído, practicando la escucha y la expresión oral.

  3. Conversaciones en parejas: Los alumnos se turnan para conversar sobre sus gustos, ideas y saberes.

  4. Juego: "Estatuas". Los alumnos forman grupos y deben representar una emoción o necesidad mediante una pose estática, mientras los demás adivinan.

  5. Reflexión y cierre: Los alumnos comentan cómo se sintieron al comunicarse oralmente y respetar los turnos de participación.


Sesión 3: Atención al pro