¿De dónde vienen las frutas y verduras?

Karen Belem Perez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental.


Sesión 1: ¿De dónde vienen las frutas y verduras?


Objetivo: Los alumnos identificarán el origen de las frutas y verduras, reconociendo la importancia de la naturaleza en su producción.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento: Realizar una breve actividad física para activar el cuerpo y la mente.
    b. Pregunta motivadora: ¿Alguna vez te has preguntado de dónde vienen las frutas y verduras que comes?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación del problema: Mostrar imágenes de diferentes frutas y verduras y preguntar a los alumnos si saben de dónde provienen. Registrar las respuestas en una lista en el pizarrón.
    b. Actividad de investigación: Organizar a los alumnos en pequeños grupos y entregarles fichas con diferentes frutas y verduras. Pedirles que investiguen en libros, revistas o mediante internet de dónde provienen. Cada grupo deberá registrar sus hallazgos en la ficha.
    c. Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus investigaciones y completar la lista en el pizarrón con la información obtenida.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre el origen de las frutas y verduras. Destacar la importancia de la naturaleza en la producción de alimentos.
    b. Actividad creativa: Pedir a los alumnos que dibujen o recorten imágenes de frutas y verduras, y las peguen en una cartulina. Luego, escribir el lugar de origen de cada alimento junto a su imagen.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las actitudes y participación de los alumnos durante la actividad de investigación y la puesta en común. Evaluar su capacidad