Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Florencio Arenas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencia, fomentando el desarrollo de habilidades como la investigación, el análisis crítico y la comunicación.


Planeación de clase - Historia


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: APROVECHAMIENTO ACADEMICO


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para conocer sus conocimientos previos sobre la temática.

  2. Presentar el problema de aprendizaje: "¿Cómo podemos utilizar el conocimiento sobre los pueblos antiguos de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica para mejorar nuestro aprovechamiento académico en Historia?"

  3. Motivar a los alumnos a investigar y analizar aspectos de la vida cotidiana de estos pueblos para encontrar posibles soluciones a la problemática planteada.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en equipos y asignarles una región específica (Mesoamérica, Aridoamérica u Oasisamérica).

  2. Proporcionar recursos y materiales (libros, internet, imágenes, etc.) para que los alumnos investiguen y recolecten información sobre la vida cotidiana de los pueblos antiguos de la región asignada.

  3. Solicitar a los equipos que analicen la información recopilada y seleccionen los aspectos que consideren relevantes para mejorar el aprovechamiento académico.

  4. Guiar a los alumnos en la elaboración de un plan o estrategias que utilicen estos aspectos de la vida cotidiana para mejorar