Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas

fidencio de la cruz
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y trabajo en comunidad.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas y aplicar este conocimiento en situaciones problemáticas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento: realizar una actividad que fomente la comunicación y la integración grupal, como un juego de presentación.

    • Pregunta motivadora: "¿Qué creen que suceda si multiplicamos un número por otro? Y si lo dividimos?"

    • Comentar las respuestas y explicar brevemente el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proponer una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división, utilizando números decimales y naturales. Por ejemplo: "En una fiesta, se reparten 3.5 litros de jugo entre 7 personas. ¿Cuántos litros de jugo le corresponden a cada persona?"

    • Invitar a los estudiantes a resolver el problema de manera individual y luego compartir sus resultados en parejas.

    • Realizar una puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas y discutir sobre la relación entre la multiplicación y la división.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal: preguntar a los estudiantes cómo se sintieron al resolver la situación problemática y si consideran que la multiplicación y la división son operaciones inversas.

    • Tarea para la siguiente sesión: pedir a los estudiantes que investiguen situaciones cotidianas en las que se utilicen la multiplicación