La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Mariela Labrador
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

educación inclusiva y considerar la diversidad de los alumnos.


Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Objetivo: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analizar algunos aspectos de la vida cotidiana.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes pueblos originarios y preguntar a los alumnos si saben a qué comunidad corresponden. Invitarlos a compartir sus conocimientos.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación del problema: La alimentación saludable en la actualidad y en la época de los pueblos originarios. Explicar que antes de la llegada de los europeos, los pueblos originarios tenían una dieta basada en alimentos naturales y nutritivos. Compararla con la alimentación actual y reflexionar sobre las diferencias.

  • Organización en grupos de trabajo: Dividir a los alumnos en grupos heterogéneos.

  • Investigación y análisis: Cada grupo investigará sobre la vida cotidiana de un pueblo originario específico (por ejemplo, mayas, aztecas, tarascos, etc.) y responderá a las preguntas planteadas en el PDA.

  • Uso de recursos: Proporcionar a los alumnos libros, internet y otros materiales para obtener la información necesaria.

  • Exposición: Cada grupo expondrá brevemente sus hallazgos y compartirá las respuestas a las preguntas planteadas en el PDA.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión y conclusiones: Realizar una reflexión grupal sobre las diferencias entre la vida cotidiana de los pueblos originarios y la actualidad, especialmente en relación a la alimentación saludable.

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