Introducción al tema y exploración de colecciones

Fany Flores
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y considerar las necesidades y diversidad de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de colecciones


Objetivo de la sesión: Los alumnos construirán colecciones y las compararán mediante diversas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Presentación del tema: navidad y los saberes numéricos. Se les preguntará a los alumnos si conocen la navidad y qué saben sobre las celebraciones y costumbres relacionadas.

  2. Actividad de exploración: en grupos pequeños, los alumnos recibirán objetos o imágenes de objetos (ej. juguetes, dulces, adornos navideños) y los organizarán en colecciones. Luego, compararán las colecciones y determinarán cuál tiene más o menos elementos.

  3. Puesta en común: cada grupo compartirá su colección y explicará cómo determinó cuál tenía más o menos elementos. Se promoverá la participación de todos los alumnos y se resaltarán las diferentes estrategias utilizadas.


Sesión 2: Resolución de problemas numéricos con situaciones navideñas


Objetivo de la sesión: Los alumnos utilizarán los saberes numéricos adquiridos para resolver problemas relacionados con situaciones navideñas.


Actividades:



  1. Presentación de situaciones navideñas: se mostrarán imágenes o se contarán historias relacionadas con la navidad (ej. decoración del árbol, repartición de regalos) y se plantearán problemas numéricos basados en esas situaciones.

  2. Trabajo en parejas o grupos: los alumnos resolverán los problemas numéricos utilizando las estrategias aprendidas en la sesión anterior.

  3. Puesta en común: cada pareja o grupo compartirá la solución de su problema y explicará cómo llegaron a ella. Se fomentará la par