Reconociendo situaciones de riesgo y solicitando ayuda

EDGAR GALICIA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la convivencia pacífica.


Sesión 1: Reconociendo situaciones de riesgo y solicitando ayuda


Objetivo: Identificar situaciones y personas que representen un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio de la importancia de respetar los derechos de todos.

    • Presentación del tema: "El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas".

    • Pregunta inicial: ¿saben qué significa proteger la integridad de alguien? ¿qué situaciones pueden poner en riesgo nuestra integridad?

    • Escucha atenta a las respuestas de los alumnos y guiar la conversación hacia la identificación de situaciones de riesgo como maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual.



  2. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Presentación del problema "Vida digna desde mis derechos" y su relación con el tema de la protección de la integridad.

    • Planteamiento de una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "Imagina que conoces a un compañero de clase que está siendo víctima de bullying. ¿Qué harías para ayudarlo y protegerlo? ¿A quién pedirías ayuda?".

    • División de los alumnos en grupos de trabajo y asignación de roles.

    • Trabajo en grupo para identificar las posibles soluciones y las instancias donde se puede solicitar ayuda.



  3. Cierre (15 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones planteadas por cada grupo.

    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.

    • Entrega de