El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

competencias y promover la participación activa de los alumnos.

Planeación de clase:

Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Tiempo: 8 sesiones de 50 minutos cada una.

Problema interdisciplinar: El acoso escolar y el ciberbullying en la comunidad escolar.

Fases de cada sesión:

Sesión 1:
Inicio: Presentación del tema y la importancia de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas. Contextualización del problema de acoso escolar y ciberbullying.
Desarrollo: Indagación inicial sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global. Realización de actividades de investigación y recopilación de información.
Cierre: Puesta en común de los hallazgos y reflexión sobre la relación entre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global. Discusión sobre el problema del acoso escolar y ciberbullying.

Sesión 2:
Inicio: Recapitulación de la sesión anterior. Presentación de ejemplos de redes y pirámides tróficas.
Desarrollo: Análisis y construcción de redes y pirámides tróficas. Identificación de los diferentes niveles tróficos y la transferencia de energía.
Cierre: Elaboración de explicaciones y predicciones sobre la pérdida o incremento de organismos en los eslabones de las redes y pirámides tróficas. Relación entre el acoso escolar y el ciberbullying