Explorando los saberes numéricos en el entorno

Mary Carmen Navarro
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, considerando los aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos de los alumnos.


Sesión 1: Explorando los saberes numéricos en el entorno


Objetivo: Intercambiar con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.


Tiempo: 45 minutos


Recursos: Tarjetas con números del 1 al 10, imágenes de situaciones cotidianas, hojas de papel y lápices.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Se dará la bienvenida a los alumnos y se les preguntará sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan los números.

    • Actividad de calentamiento: Los alumnos se moverán libremente por el salón y al escuchar una señal, deberán agruparse con la cantidad de compañeros que corresponda al número que se les indique.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación del tema: A través de imágenes de situaciones cotidianas (por ejemplo: repartir juguetes, repartir galletas, comprar helado, etc.), se mostrarán diferentes problemas que requieren de saberes numéricos para su resolución.

    • Trabajo en parejas: Se formarán parejas y se les entregarán tarjetas con números del 1 al 10. Cada pareja deberá elegir una situación y plantear un problema numérico relacionado con ella. Por ejemplo: "En una fiesta, hay 6 niños y cada uno come 2 galletas. ¿Cuántas galletas se comieron en total?"

    • Intercambio de problemas: Las parejas intercambiarán sus problemas con otra pareja y deberán resolverlos utilizando diferentes estrategias (contar, sumar, restar, etc.).

    • Puesta en común: Al finalizar, se abrirá un espacio para que los alumnos compartan sus problemas