Introducción y exploración de fracciones

Wendy Aguilar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción y exploración de fracciones
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de identificar y reconocer fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) en su contexto.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando diferentes imágenes que representen objetos o situaciones divididas en fracciones (por ejemplo, una pizza dividida en octavos, una barra de chocolate dividida en cuartos, etc.). Pedir a los alumnos que identifiquen las fracciones presentes en cada imagen.

  2. Solicitar a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilizan fracciones.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos dividan objetos en fracciones utilizando material concreto, como papel, tijeras, lápices, etc.

  4. Reflexionar sobre la relación entre suma y resta con las fracciones. Preguntar a los alumnos si consideran que la suma y la resta de fracciones pueden ser operaciones inversas y por qué.


Sesión 2: Aplicación de suma y resta de fracciones en problemas
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de suma y resta que involucren el uso de fracciones en situaciones de su contexto.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos problemas de suma y resta que involucren fracciones, relacionados con su contexto. Por ejemplo: "En el recreo, Juan comió 1/4 de una pizza y su amigo Carlos comió 3/8 de la misma pizza. ¿Cuántas fracciones de la pizza comieron en total?" o "Si tenía 1/2 de dulces y le regalaron 1/4 más, ¿cuántos dulces tiene ahora?".

  2. Brindar material concreto o representaciones gráficas para que los alumnos pued