Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

Mariana Bravo
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo.


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo:



  • Los alumnos indagarán en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios para construir su historia personal y familiar.

  • Utilizarán la línea del tiempo para representar su historia personal y familiar.

  • Identificarán similitudes y diferencias con las historias de sus compañeros.


Actividades:



  1. Presentación del tema (10 minutos):



    • Iniciar la clase explicando a los alumnos que trabajarán sobre la historia personal y familiar y la diversidad de familias.

    • Motivar su interés planteando preguntas como: ¿Alguien sabe de dónde vienen sus antepasados? ¿Qué actividades o trabajos realizaban antes?



  2. Investigación en fuentes orales y escritas (15 minutos):



    • Pedir a los alumnos que realicen una entrevista a un miembro de su familia (padres, abuelos, etc.) para obtener información sobre su historia personal y familiar.

    • Proporcionarles una guía con preguntas orientadoras, como: ¿Cuál es tu lugar de origen? ¿Qué actividades o trabajos ha realizado tu familia en el pasado?



  3. Construcción de la línea del tiempo (15 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que utilicen la información obtenida de la entrevista para construir una línea del tiempo que represente su historia personal y familiar.

    • Pueden utilizar dibujos, fotografías u otros recursos visuales para ilustrar los momentos importantes de su historia.



  4. Comparación de historias (5 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que compartan sus líneas del tiempo.

    • Fomentar la reflexión y el diálogo entre los estudiantes, promo