Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Perla Berenice Gutiérrez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral y considerar las necesidades y características de los alumnos de Preescolar.


Sesión 1


Objetivo: Los alumnos medirán objetos y distancias utilizando unidades no convencionales y explicarán por qué son apropiadas; las representarán de manera gráfica.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos diferentes objetos de distintos tamaños y formas y preguntarles si pueden medirlos. Dejar que expresen sus ideas y conocimientos previos.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicar y ejemplificar el uso de unidades no convencionales de medida, como por ejemplo, el uso de palmas, pasos, dedos, cuerpos, entre otros.
    b. Pedir a los alumnos que midan diferentes objetos y distancias utilizando las unidades no convencionales mencionadas. A medida que realicen las mediciones, ir registrando los resultados en una tabla o gráfico.
    c. Fomentar el diálogo entre los alumnos, permitiéndoles que expliquen por qué consideran que la unidad de medida utilizada es apropiada para cada objeto o distancia.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre las experiencias de medición realizadas y destacar la importancia de utilizar unidades no convencionales en situaciones cotidianas.


Sesión 2


Objetivo: Los alumnos medirán áreas utilizando unidades no convencionales y explicarán por qué son apropiadas; las representarán de manera gráfica.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar a los alumnos la sesión anterior y preguntarles si creen que las mismas unidades no convencionales pueden utilizarse para medir áreas. Dejar que expresen sus ideas y conocimientos previos.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicar y ejemplificar el uso de unidades no convencionales de m