Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Sánchez Murga Sofía
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia, es decir, debe promover el desarrollo de habilidades y conocimientos en los alumnos.


Sesión 1:


Objetivo: Los alumnos podrán relacionar la multiplicación y la división como operaciones inversas y resolver situaciones problemáticas que impliquen la división de números naturales, cuyo cociente sea un número decimal.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema a tratar en la clase: multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Realizar preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema, como por ejemplo: ¿Qué saben sobre la multiplicación y la división? ¿En qué situaciones se utilizan estas operaciones?

    • Explicar la importancia de comprender la relación entre la multiplicación y la división, y cómo pueden utilizarse para resolver problemas en diferentes contextos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de indagación en la que los alumnos descubran la relación entre la multiplicación y la división.

    • Proporcionar a los alumnos una serie de multiplicaciones y divisiones para resolver individualmente. Después, en pequeños grupos, discutirán sus respuestas y buscarán patrones y relaciones entre las operaciones.

    • Guiar a los alumnos para que comprendan que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que la otra hace.

    • Realizar ejemplos y explicaciones en el pizarrón para reforzar la relación entre ambas operaciones.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una reflexión final en la que los alumnos compartan sus aprendizajes y resuelvan dudas.

    • Asignar ejercicios en el cuaderno para que los alumnos practiquen