La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Geznarae Lupio
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación y promover la interdisciplinariedad.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema a través de una pregunta disparadora: "¿Cómo han cambiado los seres vivos a lo largo del tiempo?"

  • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre las posibles respuestas a la pregunta disparadora.

  • Explicar el objetivo de la clase y el PDA a los alumnos.


Desarrollo:



  • Presentación de la teoría evolutiva de Darwin y Wallace a través de una breve exposición teórica.

  • Realizar una actividad práctica en grupos, donde los alumnos investiguen y discutan las principales aportaciones de Darwin y Wallace a la teoría de la evolución.

  • Cada grupo deberá presentar sus hallazgos ante el resto de la clase.

  • Fomentar la reflexión y el debate sobre la importancia de estas aportaciones y cómo han cambiado a lo largo del tiempo.


Cierre:



  • Realizar una síntesis de lo aprendido en la clase.

  • Plantear una pregunta de reflexión para que los alumnos expresen su opinión sobre cómo la teoría evolutiva ha influido en su visión de la biodiversidad.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar y reflexionar sobre los saberes de los pueblos originarios para el aprovechamiento de los recursos naturales.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  • Presentar el problema relacionado con la falta de reconocimiento de los saberes de los pueblos originarios para el aprovechamiento de los recursos naturales.

  • Promover una reflexión sobre la importancia de los saberes ancestrales y su relación con la biodiversidad.


Desarrollo:



  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos investiguen y analicen los saberes de los pueblos originar