Introducción al concepto de perímetro y área

Maria Claudia Garcia
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo.


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El profesor presentará a través de una imagen o dibujo una figura compuesta por triángulos y cuadriláteros.

    • El profesor guiará una breve conversación con los alumnos preguntándoles ¿Qué sabemos sobre perímetro y área de figuras geométricas? ¿Para qué nos pueden servir estos conceptos?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • El profesor explicará brevemente los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos sencillos y claros.

    • Los alumnos realizarán ejercicios prácticos en sus cuadernos de trabajo para calcular el perímetro y área de figuras simples, como triángulos y cuadriláteros.

    • El profesor fomentará la participación y resolverá dudas de los alumnos durante el desarrollo de los ejercicios.



  3. Cierre (10 minutos):



    • El profesor realizará una actividad en la que los alumnos apliquen los conceptos aprendidos en situaciones problemáticas más complejas, como calcular el perímetro y área de figuras compuestas de triángulos y cuadriláteros.

    • Los alumnos compartirán sus resultados y estrategias utilizadas para resolver las situaciones planteadas.




Instrumento de evaluación formativa 1: Los alumnos realizarán una actividad individual en la cual deberán calcular el perímetro y área de diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Se evaluará la correcta ap