Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Fabiola Olivares
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

derechos humanos.


Sesión 1:


Inicio:



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve actividad para motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de respetar las diferencias culturales. Por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes culturas y pedir a los alumnos que compartan qué les llama la atención de cada una.


Desarrollo:



  • Presentar el tema central de la clase: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles".

  • Explicar brevemente qué son los grupos sociales y culturales y su influencia en la conformación de la identidad.

  • Realizar una actividad en grupos: proporcionar a cada grupo una lista de características (como idioma, vestimenta, tradiciones, etc.) y pedirles que identifiquen a qué grupo cultural pertenecen esas características. Luego, cada grupo compartirá sus respuestas con el resto de la clase.

  • Promover un debate en clase sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles.


Cierre:



  • Resumir los puntos clave de la clase y destacar la importancia de respetar las diferencias culturales.

  • Pedir a los alumnos que reflexionen en su cuaderno sobre la importancia de conocer y respetar las diferentes culturas presentes en su escuela y comunidad.


Sesión 2:


Inicio:



  • Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior y recordar el objetivo de la clase.

  • Pedir a los alumnos que compartan en pequeños grupos una experiencia personal en la que hayan sentido que su identidad fue respetada o no respetada.


Desarrollo:



  • Presentar el problema central a atender en esta sesión: "Los alumnos no identifican las características que