El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Imelda Hensler
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de espacio geográfico y su relación con el patrimonio biocultural.
Objetivo: Comprender que el patrimonio biocultural es el resultado de la interacción entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a lo largo del tiempo.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos):
    a. Presentar el tema y explicar la importancia del espacio geográfico y el patrimonio biocultural.
    b. Realizar una actividad de lluvia de ideas para explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.



  2. Presentación del problema: Ausentismo relacionado con el patrimonio biocultural (10 minutos):
    a. Describir el problema del ausentismo en la escuela relacionado con el patrimonio biocultural.
    b. Discutir en grupos pequeños las posibles causas y consecuencias del ausentismo en relación con el tema.
    c. Presentar las diferentes perspectivas y puntos de vista a través de una breve exposición.



  3. Actividad principal: Análisis de fotografías (20 minutos):
    a. Entregar a los alumnos una serie de fotografías relacionadas con el patrimonio biocultural.
    b. Pedirles que analicen las imágenes y reflexionen sobre la relación entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad que se evidencia en cada una.
    c. Realizar una puesta en común de las reflexiones y conclusiones obtenidas.



  4. Planteamiento del reto (10 minutos):
    a. Plantear un reto a los alumnos para la próxima sesión: Investigar y proponer soluciones al problema del ausentismo relacionado con el patrimonio biocultural en la escuela.




Sesión 2:
Tema: