El juego como base de la experiencia de investigación

Daniela Montes
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los estudiantes.


Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas, fomentando la imaginación, la fantasía y el pensamiento de los alumnos de Inicial 1º.


Metodología: Aprendizaje por indagación, fomentando la participación activa de los estudiantes y promoviendo la inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  • Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre la importancia del juego y cómo a través de él podemos aprender y descubrir cosas nuevas.

  • Presentar el problema: Explicar a los alumnos que queremos aprender a interpretar y crear contenidos simbólicos como dibujos y símbolos matemáticos.

  • Realizar una lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué saben sobre dibujos y símbolos matemáticos, y anotar sus respuestas en un cartel.


Desarrollo:



  • Juego de asociación: Preparar una serie de tarjetas con diferentes símbolos matemáticos y pedir a los alumnos que asocien cada símbolo con su correspondiente dibujo. Fomentar la participación de todos los estudiantes y promover la inclusión en el juego.

  • Observación y reflexión: Pedir a los alumnos que observen los símbolos y dibujos, y que compartan sus reflexiones sobre las relaciones que pueden establecer entre ellos. Fomentar el diálogo y la argumentación de los estudiantes.


Cierre:



  • Resumen y conclusiones: Realizar una síntesis de lo aprendido en la sesión, destacando la importancia de los contenidos simbólicos y cómo el juego puede ayudarnos a desarrollarlos.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que dibujen un símbolo matemático