Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

SOTO QUI�ONES ELIU
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Presentar una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "Un grupo de estudiantes de secundaria está realizando una encuesta sobre los deportes que más les gustan. Necesitamos analizar los resultados y sacar conclusiones".


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos.

  • Entregar a cada equipo una tabla con los resultados de la encuesta.

  • Pedir a los alumnos que calculen la moda, la media y la mediana de los datos.

  • Fomentar la discusión entre los equipos para compartir y comparar sus resultados.

  • Realizar una puesta en común y explicar la forma de calcular cada medida de tendencia central.

  • Explicar la importancia de estas medidas para interpretar la información y tomar decisiones.


Cierre:



  • Pedir a los alumnos que justifiquen con base en las medidas de tendencia central los deportes más populares según la encuesta.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de interpretar la información a través de estas medidas.

  • Realizar una actividad de cierre, como un juego de preguntas y respuestas sobre el tema.


Sesión 2:


Inicio:



  • Realizar una breve revisión de la sesión anterior y recordar los conceptos de moda, media y mediana.

  • Presentar una nueva situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "Un grupo de estudiantes hizo una prueba de habilidades en matemáticas y queremos analizar los resultados para identificar el nivel de desempeño".


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos.

  • Entregar a cada equipo los datos de los resultados de la prueba.