Introducción al tema y concienciación sobre la biodiversidad

Estefania Palta
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1: Introducción al tema y concienciación sobre la biodiversidad


Objetivo de la sesión:



  • Comprender los conceptos de sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

  • Identificar los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

  • Reflexionar sobre las implicaciones socioambientales de la preservación.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar el objetivo de la sesión.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

  • Mostrar un video corto o presentación de diapositivas que introduzca el tema de la biodiversidad y su importancia para la vida en el planeta.



  1. Desarrollo del problema (20 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema central: ¿Cómo se relacionan los patrones de producción y venta de consumibles con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía y los riesgos ambientales locales y globales?

  • Dividir a los alumnos en equipos de trabajo (preferiblemente de 4 a 6 integrantes).

  • Entregar a cada equipo una lista de preguntas relacionadas con el problema para que investiguen y discutan en grupo.



  1. Investigación y discusión (10 minutos)



  • Los equipos de trabajo investigan las preguntas propuestas y discuten entre ellos sus hallazgos.

  • Los alumnos pueden utilizar recursos audiovisuales, como videos educativos o páginas web confiables, para obtener información adicional.



  1. Puesta en común (5 minutos)



  • Cada equipo comparte brevemente los aspectos más relevantes de su investigación y discusión.

  • El profesor guía una reflexión conjunta sobre