El derecho a la protección de la integridad física y mental

YARELI DE LA ASUNCION JIMENEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

derechos humanos y fomentar el respeto a la diversidad.


Secuencia Didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Conociendo nuestros derechos (45 minutos)


Objetivo específico: Identificar la importancia de hacer valer nuestros derechos y reconocer a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.


Actividades:



  1. Presentación del tema (5 minutos)



    • Iniciar la sesión mencionando el tema a tratar: "El derecho a la protección de la integridad física y mental".

    • Explicar la importancia de conocer y hacer valer nuestros derechos.



  2. Dinámica de movimientos (10 minutos)



    • Realizar una dinámica de movimientos para calmar la inquietud de los alumnos y prepararlos para el trabajo.

    • Proponer movimientos rítmicos y coordinados que permitan a los alumnos expresar su energía de manera controlada.



  3. Actividad de reflexión (15 minutos)



    • Distribuir tarjetas con diferentes derechos humanos impresos en ellas.

    • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre el derecho que les ha tocado y comenten su importancia.

    • Favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre los alumnos.



  4. Investigación en grupos (15 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Asignar a cada grupo un derecho humano relacionado con el tema.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre el derecho asignado, identifiquen a las personas, instituciones y leyes que lo promueven y preparen una presentación breve.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa:

    • Registrar las intervenciones de los alumnos durante la actividad de reflexi