Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Yescenia Lobo
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Secuencia didáctica: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Objetivo de la clase (PDA): Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


Sesión 1: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Duración: 45 minutos


Introducción (10 min):



  1. Saludo a los estudiantes y revisión de los aprendizajes previos relacionados con el pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

  2. Presentación del objetivo de la clase: Desarrollar el pensamiento estratégico y divergente a través de juegos y situaciones cotidianas.


Desarrollo (25 min):



  1. Explicación del concepto de pensamiento estratégico y divergente, y su importancia en la resolución de problemas cotidianos.

  2. Realización de una actividad grupal donde los estudiantes deberán analizar y discutir estrategias para resolver un problema específico.

  3. Presentación de juegos de mesa que fomenten el pensamiento estratégico, como el ajedrez o el juego de damas.

  4. Organización de grupos de trabajo y asignación de tareas para el desarrollo de proyectos de servicio comunitario relacionados con la creatividad y el pensamiento estratégico.


Cierre (10 min):



  1. Reflexión grupal sobre la importancia del pensamiento estratégico y divergente en la vida diaria.

  2. Planteamiento de una pregunta abierta para que los estudiantes compartan sus ideas y reflexiones sobre la clase.


Evaluación formativa:



  1. Observación del desempeño de los estudiantes durante la actividad grupal de resolución de problemas.

  2. Registro de participación y aportes en la reflexión grupal