El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Citlali Vargas
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación


Secuencia Didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos el tema de la clase. Preguntarles si saben qué es el espacio y cómo lo podemos reconocer.

  2. Desarrollo: Realizar una breve explicación sobre las nociones espaciales: hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta. Ejemplificar cada una de ellas con situaciones cotidianas.

  3. Práctica: Invitar a los alumnos a realizar movimientos y desplazamientos utilizando las nociones espaciales mencionadas. Por ejemplo, pedirles que se desplacen "hacia adelante" o que den una vuelta completa.

  4. Cierre: Realizar una reflexión final sobre lo aprendido en la sesión. Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda o alguna experiencia que deseen compartir relacionada con el tema.


Sesión 2: Exploración del entorno (45 minutos)


Objetivo: Observar y reconocer las diferentes formas y espacios presentes en el entorno escolar.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar lo aprendido en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si recuerdan las nociones espaciales trabajadas.

  2. Desarrollo: Realizar una caminata por el entorno escolar, observando y nombrando las diferentes formas presentes (cuadrado, círculo, triángulo, etc.) y los diferentes espacios (patio, salón de clases, pasillos, etc.).

  3. Práctica: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con diferentes formas escritas en ellas. Pedirles que busquen en el entorno una forma similar a la que tienen en la tarjeta y la n