Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

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Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Mitos fundacionales de pueblos antiguos
Objetivo (PDA): Buscar, localizar y estudiar con sus pares fuentes que den cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Presentación y contextualización del tema: Los albores de la humanidad y los pueblos antiguos del mundo (10 minutos)



  • Se presentará el tema de manera general, resaltando la importancia de comprender el origen de las civilizaciones antiguas y de la humanidad.

  • Se fomentará la participación activa de los alumnos, generando preguntas y reflexiones sobre el tema.



  1. Planteamiento del problema: ¿Qué fuentes podemos utilizar para conocer los mitos fundacionales de pueblos antiguos? (10 minutos)



  • Se presentará el problema a los alumnos, resaltando la importancia de buscar y localizar fuentes confiables que den cuenta de estos mitos.

  • Se promoverá la reflexión sobre la importancia de utilizar diferentes fuentes y la necesidad de estudiar con pares para enriquecer el aprendizaje.



  1. Trabajo en grupos: Investigación de fuentes (20 minutos)



  • Los alumnos se organizarán en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Cada grupo deberá buscar y localizar diferentes fuentes que den cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.

  • Se proporcionará a los alumnos una lista de fuentes recomendadas (libros, sitios web, documentales, etc.), pero también se les animará a buscar otras fuentes que consideren pertinentes.

  • Los alumnos utilizarán el tiempo asignado para realizar la búsqueda y sel