Los vínculos afectivos y el sostenimiento emocional

Isidro Estrada
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El sostenimiento afectivo como base de las experiencias de cuidado que proveen y generan vínculos amorosos para el bienestar y desarrollo de las infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora su entorno con seguridad mediante el juego, confiando en sus figuras de referencia al disfrutar de la interacción afectiva.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral de los niños, promoviendo su bienestar emocional y su capacidad de relacionarse afectivamente con los demás.


Sesión 1:
Tema: Los vínculos afectivos y el sostenimiento emocional
Objetivo: Comprender la importancia de los vínculos afectivos en el desarrollo emocional de los niños.


Actividad:



  1. Iniciar la clase con una canción o juego de bienvenida para generar un ambiente de confianza y afecto.

  2. Presentar a los niños una imagen de una familia y preguntarles qué ven en la imagen.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre los roles y funciones de los miembros de la familia.

  4. Explicar a los niños que las figuras importantes en su vida, como sus padres, maestros, abuelos, etc., son las encargadas de brindarles amor y cuidado.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los niños dibujen y nombren a las personas importantes en su vida.

  6. Concluir la sesión destacando la importancia de los vínculos afectivos para sentirse seguros y felices.


Sesión 2:
Tema: El juego como herramienta para explorar el entorno
Objetivo: Fomentar la confianza y la seguridad de los niños al explorar su entorno a través del juego.


Actividad:



  1. Iniciar la clase con una rutina de relajación o juego de respiración para generar un estado de calma y bienestar.

  2. Presentar a los niños diferentes objetos relacionados con diferentes oficios, como un estetoscopio, un martillo, una escoba, etc.

  3. Realizar una actividad de juego libre en la que los niños puedan explorar los objetos y simular diferentes roles y profesiones.

  4. Durante el juego, el maestro/a puede intervenir para guiar la exploración y promover la interacción afectiva con los demás niños.

  5. Al finalizar la actividad, r