Introducción a la multiplicación como suma repetida.

Ana Ozaeta
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades matemáticas, pensamiento lógico y resolución de problemas.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación como suma repetida.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar la multiplicación como una operación que involucra sumas repetidas.
Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se necesite sumar la misma cantidad varias veces.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiere sumar una misma cantidad varias veces. Por ejemplo, "Si cada chocolate cuesta $2 y quiero comprar 4, ¿cuánto dinero necesito?"

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando sumas repetidas, dibujando arreglos rectangulares o utilizando material concreto (bloques, fichas, etc.).

  4. Reflexión en grupo sobre las estrategias utilizadas y la relación con la multiplicación.

  5. Introducir el término "multiplicación" y su símbolo "×". Explicar que la multiplicación es una forma más eficiente de hacer sumas repetidas.


Sesión 2:
Tema: Aplicación de la multiplicación en situaciones cotidianas.
Objetivo: Resolver problemas contextualizados utilizando la multiplicación con apoyo de material concreto.
Actividades:



  1. Presentar a los alumnos situaciones cotidianas en las que se requiere utilizar la multiplicación. Por ejemplo, "Si cada estudiante necesita 3 crayones y hay 5 estudiantes, ¿cuántos crayones necesitamos en total?"

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando material concreto (bloques, fichas, etc.) o sumas iteradas.

  3. Reflexión en grupo sobre las estrategias utilizadas y la relación con la multiplicación.

  4. Pedir a los alumnos que creen sus propios problemas rela