Introducción al tema

Medina Contreras Fatima
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Comprender la relación entre suma y resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre la suma y la resta. Anotar en el pizarrón sus respuestas.

  2. Explicar brevemente la definición de suma y resta, así como su relación como operaciones inversas.

  3. Presentar a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto donde se utilicen las operaciones de suma y resta. Por ejemplo, repartir caramelos a un grupo de amigos o comprar diferentes objetos en una tienda.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignar a cada grupo una situación problemática para resolver. Los estudiantes deberán usar los agrupamientos y el algoritmo convencional de suma y resta para resolver el problema.

  5. Después de que los grupos hayan resuelto sus problemas, pedirles que compartan sus soluciones con el resto de la clase.

  6. Promover la discusión entre los estudiantes sobre las estrategias utilizadas y la relación entre suma y resta.


Sesión 2: Práctica de suma y resta


Objetivo: Aplicar las operaciones de suma y resta en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Repasar brevemente la relación entre suma y resta.

  2. Proporcionar a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas que requieren el uso de la suma y la resta. Por ejemplo, calcular el cambio en una tienda o resolver problemas de repartición.

  3. Pedir a los estudiantes que trabajen individualmente para resolver los problemas utilizando los agrupamientos y el algoritmo convencional.

  4. A medida que los estudiantes resuelven los problemas, circula por el aula p