Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos y promover la participación activa de los alumnos.

Sesión 1:

• Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto comunitario sobre la búsqueda y manejo reflexivo de información. Se les dará un contexto ficticio en el que se les pide buscar información sobre eventos culturales en su comunidad.


• Introducción al tema: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de buscar información y cómo se utiliza para responder preguntas.


• Presentación del objetivo: Explicar el objetivo de la clase, que es aprender a elaborar preguntas para buscar información y reflexionar sobre el uso de acentos en palabras interrogativas.


• Actividad inicial: Los alumnos formarán grupos y elaborarán preguntas que les gustaría responder sobre eventos culturales en su comunidad.

Sesión 2:

• Revisión de las preguntas elaboradas por los grupos: Cada grupo leerá sus preguntas para que sean revisadas por el resto de la clase. Se discutirá si las preguntas son adecuadas para buscar información y si utilizan correctamente los acentos.


• Presentación de las reglas ortográficas: Se explicarán las reglas de acentuación de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Actividad de práctica: Los alumnos realizarán ejercicios de acentuación con palabras interrogativas.

Sesión 3:

• Búsqueda de información: Los alumnos utilizarán diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas) para buscar información sobre eventos culturales en su comunidad. Deberán utilizar las preguntas elaboradas en la sesión anterior.


• Reflexión sobre el uso de los acentos: Durante la búsqueda de información, los alumnos deberán reflexionar s