Introducción a las medidas de tendencia central y de dispersión

daniel alvarez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a las medidas de tendencia central y de dispersión


Objetivo de la sesión: Comprender en qué consisten las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media).


Desarrollo de la sesión:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción sobre la importancia de interpretar la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  2. Presentar ejemplos de conjuntos de datos y pedir a los alumnos que identifiquen cuál es la medida de tendencia central más adecuada para representar dichos conjuntos de datos (media, mediana o moda).

  3. Realizar una actividad en la que los alumnos calculen la media, mediana y moda de un conjunto de datos.

  4. Explicar el concepto de dispersión y presentar ejemplos de conjuntos de datos con diferentes rangos y desviaciones medias.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos calculen el rango y desviación media de un conjunto de datos.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Comparación de medidas de tendencia central


Objetivo de la sesión: Comparar las medidas de tendencia central para tomar decisiones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Repasar brevemente las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) aprendidas en la sesión anterior.

  2. Presentar ejemplos de conjuntos de datos y pedir a los alumnos que comparen las medidas de tendencia central para determinar cuál es la más adecuada en cada caso.

  3. Realizar una actividad en la que los alumnos comparen las medidas de tendencia central de dos conjuntos de datos y justifiquen su respuesta.

  4. Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar las medidas de tendencia central para tomar decisiones basa