Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.

Plan de clase

educación inclusiva y fomentar la participación activa de los estudiantes.

Sesión 1:

Fase de Inicio:

• Saludo y presentación de los objetivos de la clase.


• Realización de una actividad de motivación, como por ejemplo, mostrar imágenes de proyectos artísticos de entornos rurales y urbanos que promueven la inclusión, y realizar preguntas para generar reflexiones iniciales en los estudiantes.


• Explicación sobre el concepto de lenguajes artísticos y su relación con la expresión de problemas de la comunidad.

Fase de Desarrollo:

• Organización de los estudiantes en grupos pequeños.


• Asignación de un problema de la comunidad a cada grupo, relacionado con la inclusión.


• Investigación guiada en línea de propuestas artísticas colectivas de entornos rurales y urbanos que aborden el problema asignado.


• Fomentar la interdisciplinariedad al solicitar a los estudiantes que busquen información y ejemplos de proyectos artísticos en otras materias, como historia, geografía o ciencias sociales, que también aborden la inclusión.


• Orientación y apoyo a los grupos durante la búsqueda de información.


• Recopilación de la información encontrada en un documento digital compartido por todos los miembros del grupo.


• Preparación de una presentación corta para compartir las propuestas artísticas y la postura crítica sobre el problema de la comunidad.

Fase de Cierre:

• Presentación de las propuestas y posturas críticas por parte de los grupos.


• Reflexión grupal sobre la importancia de los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad y en la promoción de la inclusión.


• Cierre de la sesión reforzando los objetivos y las reflexiones realizadas.

Sesión 2:

Fase de Inicio