La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Galicia Orgas Marco
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y considerar las necesidades y capacidades de todos los alumnos.


Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Sesión 1: Pueblos originarios de México


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea, reconociendo sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos.

    • Realizar una pregunta disparadora: ¿Sabes qué pueblos originarios habitaron México antes de la llegada de los españoles?



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Explicar el problema central: La falta de habilidad en lectura y escritura dificulta el acceso a información sobre los pueblos originarios de México.

    • Indicar que durante esta clase se trabajarán diferentes fuentes de información para conocer más sobre estos pueblos.



  3. Desarrollo de la clase (25 minutos)



    • Distribuir materiales y recursos (libros, textos, imágenes, objetos, etc.) que contengan información sobre los pueblos originarios.

    • Guiar a los alumnos en la búsqueda de información utilizando las fuentes proporcionadas y otras fuentes disponibles.

    • Fomentar la participación y el trabajo en equipo.

    • Responder preguntas y aclarar dudas de los alumnos.

    • Promover la reflexión sobre los aportes de estos pueblos en la historia de México.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una breve puesta en común donde los alumnos compartan lo aprendido y destaquen los aportes de los pueblos originarios.

    • Reflexionar sobre la importancia