Introducción a la vida cotidiana de los pueblos originarios

Galicia Orgas Paola
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades de comprensión y expresión oral, escrita y visual.


Sesión 1: Introducción a la vida cotidiana de los pueblos originarios


Objetivo de la sesión: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, y analizar algunos aspectos de su vida cotidiana.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del problema: Comentar a los alumnos que hoy van a investigar y explorar cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos. Explicar que se centrarán en responder preguntas como ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias?, ¿cómo se divertían?, ¿cómo educaban a sus hijos? y ¿cuáles eran las tareas de las mujeres?.



  2. Actividad de observación y análisis: Mostrar imágenes y códices relacionados con la vida cotidiana de los pueblos originarios. Los alumnos deberán observar detenidamente y responder preguntas como ¿qué ven en la imagen?, ¿qué creen que esté pasando?, ¿cómo se visten las personas?, ¿qué actividades realizan?, ¿qué objetos utilizan?, etc.



  3. Exposición y diálogo: Realizar una exposición sobre los pueblos originarios, mencionando aspectos como su distribución geográfica, organización social, actividades económicas, creencias y tradiciones. Promover un diálogo con los alumnos para compartir sus ideas y conocimientos previos.



  4. Trabajo en equipos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una región o pueblo originario. Cada grupo deberá investigar sobre ese pueblo y responder las preguntas planteadas en el problema. Podrán utilizar libros de texto