Introducción al tema y exploración del problema

MARIA DE FATIMA CORDOVA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase


  1. Sesión 1: Introducción al tema y exploración del problema (45 minutos)



  • Introducción: (5 minutos)



    • Saludo y motivación: dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos con alguna pregunta o imagen relacionada con el tema, por ejemplo: "¿Alguna vez te has preguntado cómo es el lugar donde vives? ¿Sabes cuáles son las características de tu comunidad y de la entidad donde vives?"



  • Actividad 1: Organización de ideas (15 minutos)



    • Los alumnos se dividirán en grupos de 4 o 5 personas.

    • Cada grupo recibirá una hoja de papel y deberá escribir todas las ideas que se les ocurran sobre su comunidad y la entidad donde viven.

    • Luego, cada grupo compartirá sus ideas con el resto de la clase.



  • Actividad 2: Presentación del problema (15 minutos)



    • El maestro presentará el problema principal: "Muchos alumnos tienen dificultades para comprender las características de su comunidad y la entidad donde viven. Como expertos en geografía, nuestra tarea será ayudarles a comprender mejor su entorno."

    • Se abrirá un espacio para que los alumnos compartan ejemplos de situaciones en las que no han comprendido alguna característica de su comunidad o entidad.



  • Actividad 3: Planteamiento de preguntas guía (10 minutos)



    • El maestro guiará una discusión en la que se planteen preguntas que guiarán la investigación y el trabajo de los alumnos, por ejemplo: "¿Cómo podemos conocer las características de nuestra comunidad y entidad? ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta al estudiar el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve?"



  • Cierre y asignación de tareas (5 minutos)



    • El maestro explicará que en las siguientes sesiones los alumnos trabajarán en grupos